文轩“拒绝学习”，天赋发现案例分享

　　无锡天赋发现的文轩，小学三年级学生，过完暑假，升到四年级，他的班主任老师曾经多次告诉文轩妈妈，称他“拒绝学习”，请他转校。妈妈听了，心痛如绞，却又不知道该怎么办，想着每天陪他做功课，一陪就是到半夜十一、二点，孩子动作很慢，遇到难题就怒火冲天，难道这孩子的头脑真的不行？

　　经过朋友的介绍，文轩的母亲带他来托马迪斯中心做测试，结果显示孩子思维水平为优秀，是个天资聪颖的孩子。但他的握笔姿势甚为吃力，笔力僵硬，速度很慢；大肌肉方面，握杠不能超过三秒钟，手部力量很弱；跳弹簧床，身体僵硬，没有韵律感；蹲下跳跃，经常倾倒不能平衡，以他的年龄来看，大肌肉能力落后很严重。

　　语言方面，表达很简短，回答问题时，常答以“不知道”，态度也不友善。无锡天赋发现中心从这两方面来看，文轩学习的基本能力显然落后同龄的孩子，难怪他会有学习困难，甚至“拒绝学习”了。

　　开始上课的时候，文轩仍然遇到问题就情绪失控，图形画不出来时，就气着跑出教室找妈妈说他不要上课了。三个月之后的现在，文轩手部肌力及小肌肉的控制，均已达到相当的程度；各种跳、翻的动作，也能越有技巧地做出；书写动作也有显著的放松，速度也较快，字写得均匀有整齐，跟以前相比，简直判若两人。碰到一些难题，也能慢慢想而不焦躁，真正进入了学习状态。语言表达和沟通能力也有了明显的进步，遇到事情，愿意主动与老师沟通，在校也交上了自己的好朋友。

　　从文轩的例子，可以了解到孩子的学习有困难时，天赋发现思维培训建议家长们应先检查他的生理因素，并配合他的能力状况辅导学习，使他的能力基础稳固后，再进入较为复杂的学习，这样才能真正帮助孩子，若以揠苗助长或拒绝的态度对待孩子，那是很不公平的，身为师长、家长的我们，要引以为戒。